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遇到一个好学生，相当于在这个世界上找到一个和一块有共同语言的人。他能明白的世界只属于个人的语言。在这个世界上不再孤独，不再怕没人理解。毕竟在科学界里，尤其是追求最高的科学圈子里，想要找到与自己心灵相通的人是很难很难的。否则怎么有天才是孤独的一说。
国内一些人追求着去国外走到世界上去正是因为如此，单纯只是为了寻找自己世界的知音。更别说科学界里那些老师和学生成为知音的佳话。很多著名的科学家都与自己的老师同时成为学术里的朋友，甚至成为强有力的竞争者，彼此竞争又彼此惺惺相惜着。
看宁云夕不惊讶，朱老师马上明白这种场面是在孟家里习以为常了，问宁云夕：“们家老二还教过孩子什么？”
“教的——”宁云夕想着自己家老二第一次真正叫她吃惊的地方，“他教孩子画几何图形。”
画几何图形？不就是画圆圈，画三角形吗？这个有什么需要惊叹的吗？
现在他们幼儿园中班的孩子都会在老师指导下作画了。即使是小班，有时候她朱老师见一些孩子有天赋都会教着孩子画一点。绘画的基础是画基本的几何图形了。
在这点上，似乎一个数学老师和一个非数学老师之间的区别彰显出来了。宁云夕告诉朱老师，之所以自己吃惊，在于：“他教孩子用的工程尺。”
朱老师的舌头在自己嘴巴里颤抖着，好半天吐不出一个音来。
搞专业数理化的人就是不一样。教娃子画个圆形都不能乱来的，不能说随意画个圆圈，说画的像个圆可以了。是要非常规矩的圆形，要有直径标注，用的圆规。
话说，圆规是小学六年级才用的东西。磊磊却已经学会了。
论在小孩子教学这方面吧。宁云夕是想起家里另一位教她儿子的老师——家里的小四。
孟晨峻教磊磊和老二的教法是有明显区别的。两人虽然同样对她儿子的天赋感兴趣，但是俨然，学霸级和一般学生不同的教法可以看出其教育思想策略上头脑风暴的天差地别。
小四只能叫做小聪明，小家子气。孟晨逸是真正的大家。孟晨逸不像小四教小侄子一样从一加一那样个位数十位数教起，可人家本身是学霸，教学都带有一定的天才性质。
何为天才，灵感时而迸发，创造出来的效果足以叫人惊赞。所以可以看到，如今磊磊每次所呈现出来的能让所有人夸的成绩，全部是老二教出来的东西，似乎和小四无关。
表面看起来是，小四教的叫做辛苦活，吃力不讨好。
即便如此，宁云夕还是要感谢家里的小四，道：“他是按照自己在学校时老师怎么教他的来教孩子。这个是最保险的。毕竟这种学习方式是经过教育专家研究出来的结果，是适合所有健康孩子的教育方式。”