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这话说的就是人的智商有高低了，也是教数学的老师必须面对的一种尴尬境地。确实，数学考验人的天生智商。有的学生他就是这个思维不够给力，天生达不到考一百二十分的要求，你非要去让他考一百二十分，这不是很搞笑吗？
萧盈盈被驳斥的，老半天不知道怎么往下说了。
非要说的话，她没有吃透数学的本性，也没有悟透什么叫小学初中教育和高中教育的区别。因而，其他老师的目光望到她这里，已经有怀疑她为什么提一些这么愚蠢的问题了。
只要是数学老师，哪怕只是小学数学老师，都应该知道数学是最考天赋的课。
“宁老师说的，我们可以这样理解。”市教育局领导邀请旁边的专家总结一下。
“是的。冯科长。这些在座的都是数学老师，都知道数学的难点所在。我们能教学生的，应该叫做启发学生智力，是开发他们的逻辑思维。重点不在学生能不能记笔记上。宁老师这点是说的很对的。指引学生从机械笔记抽出来，去思考逻辑思维，是一种可以尝试的方法。至于学生在逻辑思维的思考上能走到何种程度去，一是我们老师要认真引导，努力开发学生潜力。二是需要认清事实，高考是选拔人才不是基础教育要求的及格不及格考试。”
专家把宁云夕刚才的话挑出重点捋出来后，会议室里全体响起一片热烈的掌声。
萧盈盈悄悄地躲到其他人背后去，此时想挖个坑埋了自己。
“不愧是教出了理科状元的老师。”市教育局领导说，同身边的专家组老师们再次交汇眼神，道，“下次讲课评课活动，希望宁老师能给我们大家亲自讲一节课。”
老师们的掌声再次热烈响起。宁云夕急忙道：“其实，之前我说的都不是很准确。敢说都是因为我们彭校长在我来之前对我说，说是不需要惧怕场合，如果我不真实表达自己的想法，我不可能得到批评和进步。希望各位老师，领导和专家尽可能地指导我帮助我。”
“彭老师，那是大教育专家！”领导和专家们闻声爽朗地大笑起来，对彭校长是顶呱呱竖起大拇指。
研讨会结束。
龚老师对宁云夕小声说：“我怎么觉得刚才那个人像是在针对你，宁老师，你认识她吗？”
宁云夕一眼瞟到萧盈盈拼命逃掉的尾影儿，想着这会儿最不想说认识她的人应该是萧盈盈吧。
龚老师被其他人叫开了，宁云夕可以不回答这个问题了。
单冬祥今天也有来，看见她再次对她招手。宁云夕走过去时，单冬祥向她引荐旁边一位中年老教师：“这位是首都四中的副校长，邱玉成副校长。”
“宁老师，上次打电话给你们母校洪校长，她说你惦记家里的孩子所以不能到首都来。今天看你研讨会上的表现，确实有一些遗憾。”邱玉成向宁云夕伸出手。
“副校长，这是我的遗憾。”宁云夕握住对方的手诚恳地答道。
“有机会，我们再合作。”邱副校长对她示意着。
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